p; 楚桂生自己先試了一遍，熟悉了之後說道：“大家先聽我唱一遍啊，然後咱們一句句學。” 這也是楚桂生上音樂課的老套路了。其實按正規的音樂課流程來講，一節新授課，應該包括發聲練習、示範演唱（奏）、歌曲及樂理分析講解、集中練習和個別練習等。可劉宇凡也知道，想要上這樣一節音樂課，隻是一個美好的理想罷了。別說教室裏坐著的這些學生，連一點最基本的音樂基礎都沒有，就算是楚老師，在音樂的造詣方麵，也隻能算是業餘再業餘的水平。讓他上出一節稍專業些的音樂課，幾乎是不可能的事。 不過，值得稱道的是，楚桂生那被煙熏得有些啞的嗓子，唱起歌來，音準和節奏倒還是基本正確的。隻是說到對歌曲的表現力，就一點也談不上了。 “原來是降e調，也給改成c調了，我的楚老師，會不會太低了一點啊。”劉宇凡沒去看琴鍵，也知道楚桂生彈的是c大調。這也不怪楚桂生不照譜彈，實在是除了c大調，他也不會彈其他的調（注：c大調，最基本、最簡單的調式，在琴鍵上由全部白鍵組成） 接下來是老套的一些流程，無外乎是集體唱幾遍後，分排唱，然後挑幾個唱得不錯的學生單獨來唱。 集體唱的時候，劉宇凡覺得自己的聽覺神經受到了極大的挑戰。全班五十多個學生，大半沒在調上，除了節奏整齊劃一外，音高是參差不齊，對於以前的劉宇凡來說，這還沒什麽，可對於現在的他，就是一種精神上的折磨了。就像是武俠小說裏的音波功一樣，對不懂音律的人無效，可對懂音律的人來說，殺傷力就恐怖了。 好容易挨過這一輪，接下來的分排唱雖然還有些亂，不過總算是音量弱下去了。 千盼萬盼，總算盼來了“個人表演時間”，楚桂生老師開始點將了。 “下麵我們找幾個同學來唱唱，看看都學會了沒有。”楚桂生說著，第一個點了張曉莉的名字。 這也是他的老習慣了。全班“會唱歌”的也就那麽幾個學生，不會唱歌的叫到也沒用，站在那裏吭哧半天也唱不出一句。 聽到老師點自己的的名字，張曉莉有些激動了站了起來。雖然知道老師肯定得點自己，但小孩子的心理素質擺在那兒，真聽到老師叫自己名字的時候，還是有些小緊張。 “花非花，霧非霧……”捧著音樂課本，張曉莉認真地唱了起來。
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