p;“啊？不就是高音譜號嗎？有什麽意思？”陳思穎本來想出風頭，可沒想到劉宇凡問了一句後還有下文，這下把她卡住了。江雅教她的時候，可沒告訴她這個符號是啥意思。 看著陳思穎有些窘迫的樣子，劉宇凡心裏暗自好笑，不過臉上卻沒有表現出來，而是繼續耐心地說道：“其實，這個高音譜號就是英文字母g的一種抽象化圖案。我們看，這個譜號是從第二線上起筆的，也就是說它記在第二線上。我們知道每個音符是有音名和唱名的。”劉宇凡說到這裏的時候，掃了一眼下麵，顯然這個“音名”和“唱名”的區別，也是沒有人清楚的。他心裏搖了搖頭，基礎太差了，看來掃盲不是一件容易的事啊。 “比如說，我們唱譜的時候，會唱do、ri、mi、fa、sol、la、si，這就是七個音的唱名，相對的，它們也有音名。大家可以簡單地這樣理解，唱名就是每一個音的小名，我們唱它的時候就要叫它的小名，而音名則是音的大名，是書麵用語，這七個音的音名分別是c、d、e、f、g、a、b。”劉宇凡一邊說著，一邊把七個音的音名和唱名在黑板上書寫下來，然後指著g說道：“大家看，這個g就是sol的大名，也就是音名。” 劉宇凡說著，又用手指了指高音譜號，繼續說道：“現在大家知道這個高音譜號代表的是g了，而它是記在五線譜的第二線上的，那就說明，記在這條線上的音應該唱什麽？” “唱g”，下麵有的學生說道。 “不對，應該唱sol”，很快有人意識到了這個錯誤。 “不錯，大家理解得很快，如果是唱譜，我們當然要唱它的唱名，也就是sol，這回大家知道高音譜號是什麽意思了吧。”劉宇凡笑著說道。看著下麵的學生都是一臉恍然的樣子，他暗暗呼了一口氣。光是解釋一個高音譜號，就用了這麽長的時間，實在是他擔心講得太快，這些學生不理解。看來他的這番努力是有效果的，雖然這麽講慢一些，但卻可以讓他們深刻地理解五線譜，這也正是自己的目的。 “那麽以這個g為界限，向下依次是f、e、d、c，也就是fa、mi、ri、do，那麽有人可能會問了，到了ri的時候，已經超出了五線譜的範圍了，那怎麽辦呢？沒關係，超出的部分，我們叫它‘加線’和‘加間’，比如這個ri，就是記在‘下加一間’上，而比它更低的‘do’，則要記在‘下加一線’上。” 劉宇凡講得很細，也講得很慢，不
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