感染力，隻是這些學生的基本條件實在是太差，他怕到時候“畫虎不成反類犬”。 好在劉宇凡也沒過多堅持，隻說先按單聲部排，最後看效果，能加進去就盡量加。彭林雖然嘴上答應了，但心裏總有些不以為然。他知道劉宇凡唱歌好，但他唱得好不代表別人唱得好，合唱可不是他一個人的事。更何況他還主動提出要擔任伴奏，根本沒有他唱的份兒。 今天是第一天排練，按照彭林的想法，就直接開始發歌譜，練習了，可劉宇凡卻說非得先做什麽發聲練習。彭林心道，自己教了十幾年音樂了，也沒做過什麽發聲練習，就這些孩子，知道什麽是發聲？那玩藝兒就連自己上師範的時候，也隻是跟著老師練了幾次，跟狼叫似的，一點兒也不好聽。就練那東西，就能把歌唱好？ 可彭林沒辦法，私下裏蘇校長找過他，要他在排練節目的時候盡量配合劉宇凡，要多聽他的意見。彭林聽到這些話的時候懷疑自己的耳朵出了毛病。要自己一個音樂老師去配合一個學生？可看著蘇校長那一點兒不像是開玩笑的樣子，彭老師多少有些無奈。他不知道劉宇凡到底是因為什麽這麽受蘇校長的器重，可領導的話他得聽啊。 “就看你折騰吧，反正排不出來也不是我的責任。”彭林就那麽靜靜地坐在邊上看著，也不說話。 劉宇凡根本沒管他的反應。表麵上的尊重他已經做到了，隻要他不跟著亂指揮就行。至於排好排不好的問題，劉宇凡根本沒有擔心過，有了大寨村的經驗，再加上這些人都是從全校挑出來的，還能差得了嗎？ 其實，經過這幾次演出，劉宇凡也更加深刻地體會到了“教學相長”這句話，很多時候，自己對一些知識的掌握，就在這一次次教學中漸漸加深。所以，他並不覺得參加這種活動，和自己的專業學習有什麽“衝突”，反而在一次次的印證中，不斷得到新的收獲。 就拿這發聲練習來說吧，在教學生的過程中，他自己也要一遍遍地示範，而且示範要比自己單獨練更規範、更標準，在一遍遍重複講那些技術要領的時候，自己也漸漸地加深了印象。 發聲練習，又是一個新鮮東西。 除了大寨村小學原來
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