們還接受了初等教育，這個機構的教學安排主要是圍繞在實用技巧上，也就是說這些孩子會學到一兩門工匠手藝，以便為未來的職業選擇做好規劃。
一開始弗蘭克決定將兒童生產製造的物品變賣，以維持學校的開銷，後來他發現這個想法不切實際，孩子們的手工技巧和工藝都比不上那些行會的成年工人，有了慈善捐助後孤兒院才達到收支平衡，並且將本來的木頭房子，改成了一座石頭房子。
弗蘭克的目的是希望綜合設施能自給自足，他後來開辦了新的付費學校，用來接收特定社會階層和具有某些職業背景的孩子，學校還有獎學金，保證貧困和普通家庭的孩子不至於因為經濟動蕩而失學。
他的夢想是成立一個“天國”，通過虔誠的努力，讓這個教育體係走出中歐，走向全世界。
教育往往與書本聯係在一起，隨著孤兒院學校越來越多，老師越來越多，他們開始在萊比錫的秋季市場銷售自己印刷的圖書，繼而又將分支開到了美因茨和法蘭克福，並且還成立藥品郵購貿易，利潤更加豐厚，為此孤兒院在中歐和東歐部分區域雇傭了代理商來委托運營。
當這些孩子隻是累贅的時候，沒人會在意他們，經過多年運營，原先的孤兒院一靜發展成了一座集商貿和基礎教育於一體的綜合建築群。若沒有柏林政府和地方官員的支持，想取得如此程度的成功簡直是癡人說夢，弗蘭克也深刻知道要仰賴這些強大盟友的幫助，便積極保持於王室和政府的聯係。
於是在1711年，國王給了孤兒院一項特權，它將劃歸到新普魯士儲君的掌管之下，而這位新儲君就是未來的腓特烈一世。
這位不知疲倦的“軍事之王”推動著哈勒教育體係的不斷擴張，並且還用虔信派教徒來管理新建立的波茨坦軍事孤兒院和柏林候補軍官學校。孩子的父親在戰場上戰死，成為孤兒他就要被送到軍事孤兒院，接受軍官的培養，合格後進入柏林候補軍官學校，畢業後又成為軍官。
甚至連想
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