究竟有什麽關係呀。”
“但沒有老師，我不知道，我找的關係是對還是錯啊？”
孩子們又有了新的問題。林朝夕仰頭看他，意思是老師該你回答了。
“對錯不重要的，不是最重要的。”張叔平說，並且自動糾正了下，“當你們看了很多書，按照自己的理解，把這些知識點歸納整理出來，將他們在你腦海內分門別類擺好，這些知識才真正變成了你自己的。”張叔平指指腦袋，“你們如果不確定，自己整理的東西有沒有問題，這個閱覽室裏有的是書，你去找到那本，拿出來看一看，比對一下，知道了。”
“噢~”坐在地上的小學生們齊聲地道，像打開新世界大門，非常興奮。
林朝夕聽到這裏，很想說你說的對。不過張副校長的神色嘛，還是像先前那樣冷淡，凶巴巴的，眼神裏也沒有對她有任何欣賞。
她聳聳肩，心想還是算了吧。
“所以，如果碰到從未教過的知識，該怎麽處理？”張叔平問。
林朝夕很確定，這位大爺就是想借她的嘴巴，告訴孩子們這些道理。
那你自己幹嘛不說，傲嬌嗎？
他們又大眼瞪小眼了一會兒。
她輸了，撇了撇嘴，回答：“我覺得，遇到沒學過的內容，就要像老師剛才說的那樣，先把那個東西，放到曾經學過隻是的框架裏，試著去理解它，簡單來說，就是，先預習啦。”她停下來，回答結束。
可張叔平卻說：“繼續。”
“繼續什麽？”
“預習之後？”
“報告老師，我不知道！”林朝夕算是明白了，張副校長今天是什麽話也不想說。她覺得自己已經說得太多了，再回答就不像小學生，幹脆閉嘴。
於是張叔平說：“第一、嚐試用自己的方式，建立你們自己的數學知識體係；第二、抱著嚐試的態度，去了解陌生的內容；第三、通過考試來檢驗隻是框架上的薄弱環節；第四、帶著問題，去聽老師第二天講的內容。這些步驟通過互幫互助的小組學習來完成，這就是我們這十天來要遵循的學習步驟。”
張副校長終於抬起漫不經心的眼睛，認真看著她，說：“你之前，回答得很好。”
林朝夕懷疑自己耳朵出問題，她居然被張叔平表揚了？
其實林朝夕也想說，你能嚐試教孩子們用自己的方式來理解數學體係，這也很棒。不過她現在還是個小學生，誇老師好像不恰當，所以她就還是閉嘴了。
“是誰教你這些的？”張叔平最後問。
林朝夕有一個很確定的名字，但
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